1歲至1歲半的幼兒，能進(jìn)行各種各樣的活動，如反復(fù)地拾起地上的物體，把玩具藏在一定的地方，給盒子上蓋子，并希望用湯匙吃東西，雖然不一定能準(zhǔn)確地使用，但是確有強(qiáng)烈的要求，如果給一定的練習(xí)機(jī)會，在15個月時(shí)就能自己用杯子喝水。兒童智力測試儀發(fā)現(xiàn)1歲至2歲的幼兒，已經(jīng)完全理解身體周圍的空間，能繞過去取東西，能獨(dú)自看畫冊或小人書，2歲時(shí)的兒童能執(zhí)行簡單的命令，能較正確地分辨出自己的東西和別人的東西。這時(shí)如果說出眼前沒有的物體的名稱，也可以知道指的是什么東西，說明已有了某些記憶，空想也發(fā)達(dá)起來，會做出假裝睡覺或吃東西的動作，還能把動物玩具裝扮成睡覺的樣子。3歲時(shí)，空想開始帶有現(xiàn)實(shí)含義。但對事物的理解仍不充分，如從直徑小的杯子向大杯子里倒水時(shí)，會認(rèn)為減少了，可數(shù)10個數(shù)，理解一般歌曲，如果用畫片檢查，能說出8個名字，能分辨顏色，開始提問問題，說明好奇心開始萌發(fā)。4歲時(shí)，能區(qū)別兩條不同長度，會說簡單的故事，遵守對自己的約束條件，對周圍的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，頻繁地提出疑問，競爭心開始產(chǎn)生。5歲時(shí)，會回答自己的歲數(shù)，分辨出早晨、中午、下午，能比較出不同重量的物體，思維能力增強(qiáng)，常常會想辦法恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自己的行為，繪畫技能提高，能隨著音樂的節(jié)拍跳舞。

思維能力

     幼兒時(shí)期思維能力的形成和發(fā)展，是通過自己的行動體驗(yàn)，然后才去進(jìn)行思維的。因?yàn)橛變哼€沒有抽象認(rèn)識事物的能力，比如，讓幼兒去找出電車和汽車的相似之處時(shí)，他回答不出來，但是，讓其在許多種玩具中尋找出相似品種的玩具時(shí)，則很快能找出。因此，幼兒的思維是來自于自己的體驗(yàn)。幼兒思維的特點(diǎn)是以自我為中心的，他不能理解事物的相對關(guān)系。在3歲時(shí)，兒童可以區(qū)別出自己的左右手，但對別人的左右手卻分辨不出來。另外，對事物不能區(qū)別其性質(zhì)。如他認(rèn)為，木頭和石頭可能是相同的，腦子里首先出現(xiàn)的東西都是客現(xiàn)存在的，如把電影理解成真正的事物。另外一個特點(diǎn)是第一性，因?yàn)樗€不能對許多事物進(jìn)行綜合地觀察思考，所以只能從單一入手。如讓兒童看一幅構(gòu)思巧妙的圖畫畫面時(shí)，能夠說畫面上的單個的狗呀、貓呀、雞呀等動物，但是他們不能描繪整個畫面，還不能準(zhǔn)確地說出畫面總體含義。山東國康兒童注意力測試儀專家還要提醒大家幼兒繪畫時(shí)，往往缺乏統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，這也是單一思維方式的表現(xiàn)。