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人的性格來(lái)自先天基因跟后天成長(zhǎng)，絕大多數(shù)來(lái)自于出生后的培養(yǎng)，生活所處的環(huán)境、教育程度、信仰、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等多種因素都是影響寶寶性格培養(yǎng)的原因。兒童綜合素質(zhì)測(cè)試儀提醒家長(zhǎng)們，兒童從小樹立正確的性格，對(duì)于之后的成長(zhǎng)意義很大，父母應(yīng)該通過(guò)觀察留意寶寶平時(shí)的生活行為，解讀寶寶的意圖，幫助寶寶培養(yǎng)性格。
性格是按照社會(huì)心理學(xué)角度解釋，具有后天社會(huì)學(xué)，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與此相適應(yīng)的習(xí)慣行為方式?？陀^因素影響著孩子性格的改變。寶寶的性格也會(huì)體現(xiàn)著環(huán)境的不同。時(shí)刻注意寶寶發(fā)出的性格信號(hào)。
年齡小的寶寶往往更受到家長(zhǎng)關(guān)愛，父母總是會(huì)用保護(hù)的方式照顧孩子，因此遇事多數(shù)孩子會(huì)表現(xiàn)出退縮，“我不行”，當(dāng)孩子哭鬧著說(shuō)出這句話的時(shí)候，很多家長(zhǎng)選擇包容，退縮的孩子讓人感到沮喪，一個(gè)沒(méi)有自信心的人，根本不會(huì)開始做事，3-6歲是保護(hù)孩子自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時(shí)間怎么去建立，建立的怎么樣對(duì)小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響，挫折承受力弱的孩子，是家庭誤用賞識(shí)教育的結(jié)果，關(guān)注過(guò)多，也是造成孩子挫折承受力弱的另一個(gè)原因。備受關(guān)注的孩子通常要更加敏感，在意周圍人對(duì)自己的看法，沒(méi)有十足的把握不敢嘗試，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育是沒(méi)有什么作用的。
社交能力也是考驗(yàn)孩子性格的一個(gè)因素，入學(xué)之后孩子是否能跟同齡小朋友相處融洽，有些孩子在3-6歲時(shí)仍然是以自我為中心，不理解友誼的意思，所謂的好朋友，僅限于玩具零食。但有的孩子卻可以短時(shí)間內(nèi)融入大集體中，愿意分享，有愛心，愿意幫助別人。其實(shí)孩子跟大人一樣，也不喜歡霸道、自我為中心或者被搗亂被破壞的行為，不喜歡跟不遵守游戲規(guī)格的人一起玩。解讀孩子的內(nèi)心，一定是存在一定不擅長(zhǎng)的地方，理解有困難，因此容易在遇到問(wèn)題時(shí)發(fā)脾氣。找到根本原因，才能更好糾正孩子不正確的人際交往。
孩子的心是很敏感的，能感受到來(lái)自社會(huì)，父母的各種感情表達(dá)，兒童綜合素質(zhì)測(cè)試儀提醒注意寶寶發(fā)出的性格信號(hào)，從而培養(yǎng)孩子成為一個(gè)快樂(lè)、自信、受歡迎的人。
