兒童注意力測(cè)試儀了解到，聰明與否與遺傳因素有很大的關(guān)系，后天的營(yíng)養(yǎng)和教育對(duì)之也有很大的影響。若把一群發(fā)育正常的嬰幼兒，置于營(yíng)養(yǎng)條件和教育等都相同的環(huán)境中培養(yǎng)，長(zhǎng)大以后聰明程度仍會(huì)有所差別。當(dāng)然，要消除這種差別恐怕是不可能的，但找出造成這種差別的原因，將可縮短聰明與愚鈍的距離，有利于造就更多的人才。
     日本英才教育研究所曾把學(xué)習(xí)好的孩子，即所謂聰明的孩子與一般孩子混編在一起，并進(jìn)行各種各樣的測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些所謂聰明的孩子主要是注意力比較集中，他們能夠長(zhǎng)時(shí)間地把精神集中在一件事情上，也就是說，有持續(xù)的定向注意力。與此相比，所謂腦子比較笨的孩子，注意力分散，并且不能長(zhǎng)時(shí)間把注意力集中在一件事情上，結(jié)果學(xué)習(xí)時(shí)心猿意馬，常常走神，老是學(xué)不進(jìn)去，這當(dāng)然也就記不住、學(xué)不會(huì)了。兒童注意力測(cè)試儀專家認(rèn)為，這一觀察研究表明，腦子的聰明與否，與其說是腦子本身的天賦造成的，倒不如說很大程度上取決于腦子能否在一段時(shí)間內(nèi)完全集中注意力于某一問題上。若要把愚鈍與聰明進(jìn)行比較的話，注意力則是最有說服力的一種比較了。因此，培養(yǎng)和鍛煉孩子的注意力，也是使孩子變聰明或更聰明的有效方法和途徑。
     注意力對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展是如此的重要，那么，怎樣去培養(yǎng)和鍛煉兒童的注意力呢？?jī)和⒁饬y(cè)試儀了解到，注意力可以說與生俱來，出生不久的嬰兒，雙眼即可追隨燈光左右移動(dòng)，說明已有注意力。但是，有意識(shí)的注意力，時(shí)間較為長(zhǎng)久的定向注意力，都是需要培養(yǎng)和鍛煉的。要培養(yǎng)兒童的注意力,首先要了解兒童注意的特點(diǎn)，并要學(xué)會(huì)善于利用這些特點(diǎn)。
     兒童注意力測(cè)試儀了解到，學(xué)齡前的兒童無意注意起著支配作用，兒童注意力的持續(xù)時(shí)間較短，易受外界事物的影響，并且常常帶有情緒色彩，年齡越小的兒童，由于好奇心加上大腦皮質(zhì)抑制功能和第二信號(hào)系統(tǒng)未發(fā)育成熱，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過程不平衡，注意力就越容易分散和轉(zhuǎn)移。因此，家長(zhǎng)或兒童教育工作者要善于掌握這些特點(diǎn)和規(guī)律，有計(jì)劃、有組織地加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。
     比如，學(xué)齡前期兒童雖然無意注意起支配作用，但在訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童注意力時(shí)，既不能無視這個(gè)年齡特點(diǎn),也不能遷就其無意注意的傾向，應(yīng)該善于誘導(dǎo)兒童集中注意力，并善于把握兒童注意力高度集中的時(shí)候（最長(zhǎng)可達(dá)5-6分鐘），講述主要是他們掌握的內(nèi)容或讓他們從事比較困難的作業(yè)，之后，就應(yīng)運(yùn)用直觀教具、玩具、有趣的故事、游戲等去充分調(diào)動(dòng)兒童的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感覺器官，以引起他們的無意注意，為再度組織他們的有意洼意作準(zhǔn)備。這樣，既不至使兒童過于緊張，同時(shí)又發(fā)展了他們有意注意的能力。
     此外，由于兒童注意力不穩(wěn)定，不持久，喜歡直觀具體的事物，色彩鮮艷的東西，生動(dòng)活潑的 目標(biāo)，因此，在教學(xué)中教具不能過雜，掛圖不能過多，假使要用到好幾種教具，好幾張掛圖時(shí)，應(yīng)當(dāng)一種種出示，-張張掛出，以便讓兒童在一定時(shí)間內(nèi)把注意力集中在一起，這樣既能發(fā)展兒童的注意力，又容易達(dá)到預(yù)定的教授目的。
     山東國(guó)康兒童注意測(cè)試儀溫馨提醒您，兒童注意力的發(fā)育與培養(yǎng)，不僅關(guān)乎兒童注意力的發(fā)展，也是影響兒童智力發(fā)展的重要因素。